Destino

Destino (2003)
Dominique Monféry
Längd: 6.31 min.
Talspråk: Inget
Sjunget språk: Engelska/spanska
Kategorier: Fantasy, konst, kärlek, animation
Rekommenderad åldersgräns: 11 år och uppåt

Handling: En kvinna rör sig genom en surrealistisk Dalí-värld i jakt på sin stora kärlek. Kortfilmen var från början ett samarbete mellan Salvador Dalí och Walt Disney, men färdigställdes först 2003 med utgångspunkt från Dalís storyboard.

• Vad känner du till sedan tidigare om Salvador Dalí?
• Finns det något i filmen som känns typiskt Dalí? I så fall vad?
• Finns det något som påminner dig om något annat konstverk eller någon berättelse? I så fall vad?
• Vad skulle du säga att filmen handlar om?
• Vilka känslor får du av filmen? Är någon känsla dominerande?
• Filmen innehåller många korta scener eller bilder. Vilken av dem gjorde starkast intryck på dig? På vilket sätt?
• Vilka återkommande mönster hittar du i filmen?
• Hur kan du använda musiken för att tolka filmen?

Låt gärna eleverna se filmen flera gånger. Om de har tillgång till datorer, iPads eller mobiltelefoner, låt dem se om filmen i smågrupper i sitt eget tempo och välja ut någon scen som de vill tala mer om.

Använd gärna också filmen i samband med ett större arbete om Salvador Dalí.

The Musical Mr. Finch

The Musical Mr Finch from Michael Ekblad on Vimeo.

The Musical Mr. Finch (2010)
Mikael Ekblad
Längd: 10 min.
Talspråk: Inget
Kategorier: Fantasy, musik, animation
Rekommenderad åldersgräns: 7 år och uppåt

Handling: Lille Mr. Finch bor i en fågelbur hos en gammal tant och hennes katt. En natt får han en chans att fly, men inte allt går som planerat.

Exempel på tänkbara frågor:

• Hur tror du att Mr. Finch hamnade i buren?
• Hur tror du att han känner sig i buren?
• Hur beter sig gumman mot Mr. Finch? Mot katten? Mot andra?
• Vad tror du det är som gör att buren plötsligt är olåst?
• Vad händer med Mr. Finch på slutet? Vad händer med katten och gumman? Var det ett bra slut eller finns det något du vill ändra på?
• Vad tror du kommer att hända med Mr. Finch sedan?
• Vet du vad "Finch" betyder? Varför tror du att han heter just så?
• Musiken spelar en stor roll i filmen. Vilka känslor och händelser tyckte du att musiken fick fram?
• Har du sett eller läst någon annan berättelse som liknar den här? På vilket sätt?
• Finns det något i filmen som påminner dig om verkligheten? I så fall vad?

El Rayo y la Sirena / Thunderbolt and the Mermaid (2010)

EL RAYO Y LA SIRENA - THUNDERBOLT AND THE MERMAID (english version) - 2010 from Diego Sanchidrián Rubio on Vimeo.

El Rayo y la Sirena / Thunderbolt and the Mermaid (2010)
Diego Sanchidrián Rubio
Längd: 11 min.
Talspråk: Spanska
Textat språk: Engelska
Kategorier: Fantasy, magisk realism
Rekommenderad åldersgräns: 7 år och uppåt

Handling: Mario, "åskviggen" kallad, har försvunnit mitt i karriären. Har det något att göra med den mystiska sjöjungfru han sade sig ha sett en gång?

Exempel på tänkbara frågor:

• Filmen inleds med ett citat: "Bara när våra drömmar besannas förstår vi hur rik fantasin är och hur fattig verkligheten." - Ninon de Lenclos
• Vad tror du att hon menade med det? Hur kan citatet användas på filmen?
• Vad fick du för intryck av inledningen av filmen: bilderna, musiken, texterna?
• Vi hör hur Marios lärare frågar vad Mario vill bli när han blir stor. Är det en fråga du brukar fundera på? Har du, som Mario, svårt att svara, eller vet du precis?
• Vad får vi reda på om Marios bakgrund?
• Hur förändrades Marios liv av att han träffade sjöjungfrun?
• Hur använder filmen nyhetsinslagen för att föra historien vidare?
• Hur reagerar reportern på sakerna Mario berättar för henne?
• Vad tror du händer med Mario efter filmens slut?

La Victoria de Úrsula / Ursula's Victory

La Victoria de Úrsula / Ursula's Victory (2011)
Nacho Ruipérez, Julio Martí
Längd: 16:53 min.
Talspråk: Spanska
Textat språk: Engelska
Kategorier: skräck, thriller, HBTQ, samhälle
Rekommenderad åldersgräns: 11 år och uppåt

Handling: En stormig natt beger sig Úrsula till kyrkogården. Hon har en grav att öppna och hon tänker inte låta sig hindras.

Exempel på tänkbara frågor:

• Vad trodde du att filmen skulle handla om när den började? Blev du förvånad av slutet?
• Nu när du sett slutet, finns det något i filmen du tolkar på ett annat sätt?
• Vilken genre skulle du säga att filmen tillhör? Vilka saker i filmen är typiska för den genren? Vad bryter av?
• Har du sett eller läst andra berättelser som liknar den här? På vilka sätt?
• Många delar av filmen är gjorda med green screen-effekter. Var det någon scen där du tänkte på detta? (Det finns flera making of-filmer om detta. Här är en av dem.)
• Hurdan är Úrsulas relation till sina släktingar?
• Varför tror du att det är så viktigt för henne att öppna graven och utföra sitt ärende?
• Vem är den gamla mannen? Vad tror du det är som gör att han väljer att hjälpa Ursula?
• När utspelar sig filmen? Känns handlingen realistisk för den tidsperioden?
• Skulle något liknande kunna hända idag? Vad skulle kunna vara annorlunda?

• Ett sätt att använda filmen är att koppla den till skräckberättelser, framför allt gotiska skräckromaner och deras efterföljare. Ett exempel på en berättelse att läsa är "Huset Ushers undergång" av Edgar Allan Poe.
• Ett annat är att koppla den till HBTQ-frågor. En bra sida att börja på kan då vara http://www.transformering.se/ Ta också gärna upp begreppet "deadnaming", det vill säga att använda en transpersons tidigare namn.

Lumberjack

Lumberjack from The Animation Workshop on Vimeo.

Lumberjack (2010)
Laura Büchert Schjødt, Sarah-Mia T. Nielsen, m.fl.
Längd: 05:11 min.
Talspråk: Inget
Kategorier: Animation, samhälle, miljö
Rekommenderad ålder: Från 7 år och uppåt.

Handling: Skogshuggaren och hans medhjälpare hugger ner träd i skogen, men medhjälparna tycker inte att det räcker. De vill hugga mera - MYCKET mera.

Exempel på tänkbara frågor:

• Hur börjar filmen? Vilken känsla får ni av början?
• Vad var det första som talade om för dig vad filmen skulle handla om?
• Vad tror ni att medhjälparna tänker när de börjar hugga ner alla träden?
• Vad tror du att skogshuggaren tänker?
• Hur förändras medhjälparna? Vad tror du att det beror på?
• Vad händer på slutet med skogshuggaren och hans medhjälpare? Vad tycker du om det?
• Skulle det ha kunnat gå på något annat sätt? Vilka lösningar kan du komma på?
• Hur används ljud och musik i filmen?
• Vilka ord skulle du använda om stilen på animationen? Har du sett något liknande någon annanstans? I så fall var?
• Vad finns det för anledningar att hugga ner träd? Vad kan hända om man hugger ner för många träd? Eller om man inte hugger ner några alls?

Filmen går utmärkt att använda i samtal om miljö, skogsbruk eller liknande ämnen. En tänkbar sida att jobba med kan t.ex. vara Skogen i skolan.

The Boy with a Camera for a Face

The Boy with a Camera for a Face from Spencer Brown on Vimeo.

The Boy with the Camera for a Face (2013)
Spencer Brown
Längd: 14:03 min.
Talspråk: Engelska (ingen textning)
Kategorier: Fantasy, humor, ,drama, satir, samhälle
Rekommenderad ålder: Från 11 år och uppåt

Handling: Den lille pojken föds med en kamera i stället för ansikte, något som kommer att påverka inte bara hans eget liv, utan även alla andras.

Exempel på tänkbara frågor:

• Hur reagerar föräldrarna på att pojken har en kamera istället för ansikte? Vilka förklaringar ger de? Kan du komma på några fler förklaringar?
• Vad finns det för för- och nackdelar med att filma allting i omgivningen?
• Pojken filmar allting på skolgården. Hur skulle du reagera om någon filmade din skoldag? Hur reagerar pojkens klasskamrater?
• Vad tror du det är som gör att människor blir mer intresserade av pojkens liv än av sina egna liv? Finns det några liknande fenomen i verkligheten?
• Finns det några markörer som visar när och var filmen utspelar sig?
• Vad tycker du om användningen av berättarröst i filmen?
• Filmen använder sig av dämpade färger och går mycket i brunt eller blått. Vad ger detta för intryck?
• Är det svårt att se vad pojken känner, när han inte har något ansikte? Går det att se eller märka på något annat sätt?
• Tycker du att filmen mest är rolig, otäck, sorglig, spännande, eller något annat?
• Tycker du att filmen har något viktigt att säga? I så fall vad?
• Har du sett eller läst någon annan berättelse som liknar den här?  På vilket sätt?

Lilla grisen flyger

Lilla grisen flyger (2004)
Länk (inbäddning ej tillgänglig): http://www.filmarkivet.se/sv/Film/?movieid=1357
Alicja Björk Jaworski
Längd: 9:13 min.
Talspråk: Svenska
Textat språk: Engelska
Kategorier: Animation, djur, komedi
Rekommenderad ålder: Barntillåten

Handling: Lilla grisen vill lära sig flyga. "Grisar kan inte flyga!" säger de andra grisarna. Men lilla grisen tänker inte ge upp!

Exempel på tänkbara frågor:

• Hur bär sig lilla grisen åt för att lära sig flyga?
• Kan du komma på några fler sätt hon hade kunnat testa?
• Vad lär hon sig under tiden?
• Vad skulle du helst kunna av sakerna hon lär sig?
• Finns det något annat som du gärna skulle vilja lära dig?
• Vad tycker de andra grisarna om hennes försök att flyga?
• Lilla grisen låter sig inte störas av de andra grisarna. Är det viktigt vad andra tycker? Vad hade hon kunnat säga till sina kompisar?
• Vad händer när lilla grisen möter vargen? Tycker du att de löste problemet med vargen på ett bra sätt?
• Har du sett eller hört någon annan berättelse som liknar den här? På vilket sätt?

Eftersom filmen är ganska rättfram i sitt berättande kan den funka bra för klasser som jobbar med Hinderbanan ur Makete-metoden. Prova att rita upp lilla grisens problem och lösningar!